REFLEXIÓN SOBRE EL CURSO FLEPPED

Este curso de Flepped-classroom, un nuevo modelo pedagógico ha sido muy intenso. La actividad diaria del curso, con la preparación de las clases, las prácticas, la corrección de exámenes y actividades se ha solapado en varias ocasiones con las tareas del curso por lo que en algunos momentos no se puede dedicar todo el tiempo que este curso requiere para el aprendizaje. Incluso puede llegar a producir momentos de estrés por los plazos requeridos. No obstante mi sensación general del curso es buena y el aprendizaje adquirido ha sido importante. 

He podido comprobar la gran cantidad de posibilidades que tiene este modelo pedagógico pero también me ha gustado mucho comprobar la estrecha relación que tiene el Flipped-classroom con otras metodologías educativas que ya he venido usando en los últimos cursos como el aprendizaje cooperativo en grupos heterogéneos, , el aprendizaje por proyectos o el aprendizaje basado en problemas.

Estoy especialmente contento con la elevada cantidad de recursos y de herramientas que he conocido en este curso y que antes no utilizaba en mis clases. por otro lado estoy especialmente motivado para comenzar inmediatamente con ello.

Mi proyecto flepped de este curso, no podré ponerlo en marcha este curso, ya que el tema de funciones vitales en animales ya lo he impartido, pero el lunes comienzo el tema de plantas en 1º ESO, situación que me viene muy bien para comenzar con el proyecto ya que en el bloque 3, los vídeos que realicé eran en previsión para este tema.

Comenzaré la semana presentando la nueva forma de trabajar este tema, el mismo lunes les enviaré el vídeo enriquecido con las preguntas para que el miércoles, siguiente día de clase una vez visto el vídeo y trabajado las preguntas podamos realizar grupos cooperativos para profundizar en la materia que han visualizado los primeros días de la semana en su casa. A continuación, después del trabajo de grupos elaborarán muros PADLET con las características de las plantas estudiadas, para finalizar como haremos una salida al parque cercano al IES, su trabajo final será la elaboración de unos vídeos con la catalogación de las plantas en sus grupos principales y la clasificación de las hojas según la nerviación, limbo y borde del limbo. En este punto les proporcionaré una rúbrica para que puedan saber lo que va a ser evaluado.

Una vez realizados estos vídeos con sus móviles, tendrán que exponerlos en clase para que sus compañeros puedan realizar la cohevaluación. Pienso que puede ser una buena aproximación y comienzo para aplicar este modelo con mis alumnos de 1ºESO.
Saludos.